Дебаты о развитии технологий, технологических рисках, доверии к ним в обществе, связанных, например, с искусственным интеллектом, робототехникой и биотехнологиями, часто заходят в тупик. Это обусловлено сложностью и запутанностью вопроса, поскольку любые обсуждения и решения здесь связаны с научно-технической экспертизой, неопределенностями в биографии появляющихся технологий, а также с этическими и эмоциональными соображениями, надеждами и страхами. Наряду с вопросами эффективности технологий, представлений о лучшей жизни в результате их внедрения появляются вопросы о том, как регулировать новые технологии и управлять ими в терминах справедливости, безопасности общества, его отдельных групп и будущих поколений.
В результате обсуждения этих вопросов представителями научных и инженерных коллективов, социо-гуманитарных наук и теми, кто принимает решения в отношении поддержки тех или иных разработок, мы постараемся ответить на вопрос о том, как подходы к этическим аспектам доверия, риска могут привести к более ответственным с моральной точки зрения принятию решений и разработке технологических инноваций. А также о том, как разные подходы к формулировке понятий, вынесенных в заголовок панели, могут влиять на работу разработчиков, стимулируя или ограничивая их возможности.

В ходе панельной дискуссии планируется обсудить:
1. Формы сопроизводства технологий и общества.
2. Изменение понятий риска и выгод от внедрения новых технологий.
3. Эффекты этических и правовых инструментов регулирования новых и появляющихся технологий (национальные и отраслевые особенности).
4. Соблюдение баланса интересов и выстраивание доверия в сфере развития новых технологий.

О ЧЕЛОВЕКЕ — НА ЯЗЫКЕ НЕЙРОНАУКИ

Нейронаука (Neuroscience) — одно из самых динамично развивающихся направлений современного знания о человеке. Чтобы обсудить наиболее интересные выводы ученых о том, как работает наш мозг, помогает ли его стимуляция при депрессии, правда ли, что левши начинают говорить позже, и почему мы влюбляемся, Центр Нейронаук ТГУ пригласил ведущих исследователей России и мира в Томск.

Участники — Представители академического сообщества, исследователи, применяющие методы нейронаук в широком дисциплинарном контексте, молодые ученые, студенты и все, кому интересны результаты современных исследований мозга, познания (cognition) и поведения человека.

Человек наполнил и продолжает наполнять мир технологиями и инновациями во всех сферах своего существования, включая социальную и коммуникативную. Информационные технологии, инновации, искусственный интеллект, цифровые помощники, системы по автоматическому генерированию звуковой и письменной речи, переводу, автоматическому реферированию текстов уже давно стали неотъемлемыми атрибутами окружения информационного окружении современного человека. Многомерность среды обитания современного человека, ее мультимодальность, мультиязычность, мультикультурность и мультизадачность стала реальностью.

• Меняет ли данная среда только формат его физической сферы деятельности или же трансформирует его когнитивные, перцептивные, эмоциональные и социальные характеристики?
• Понимаем ли мы, что за этим стоит многомерностью и насыщенностью новой реальности, к чему это ведет в когнитивном плане?
• Определяет ли многомерность реальности новый ход наших мыслей, влияет ли она на то, как мы воспринимаем и чувствуем себя и окружающих, чему вы верим, как об этом говорим?
• Можем ли мы извлечь и зафиксировать аспекты динамичного изменения восприятия себя и мира из огромных массивов данных, что накоплены человечеством?

Трансформация ядра когнитивной структуры, новые когнитивные модели эмоционального отклика человека, поколенческие разрывы в когнитивных моделях предметно-перцептуального мира; методологические вопросы детекции подобных трансформаций, к которым относятся и измененные когнитивные схемы, с целью коррекции их влияния на восприятие информации; способы символизации новых типов воплощенного познания — это новые перспективы повестки наук социгуманитарного блока. При этом одним из ключевых вопросов является вопрос фундаментального характера: способна ли существующая социогуманитарная наука найти ответы на эти вопросы без изменения своего сущностного методологического аппарата и инструментария?

Участники панельной дискуссии «Исследования лингвокогнитивной деятельности: от технологий к пониманию сущностей» обсуждают потенциал фундаментальных лингвистических, психолингвистических и когнитивных теорий в контексте измененной реальности, воздействующей на главный объект со гуманитарного изучения — человека, его психику, физиологию и когнитивную деятельность, включающую перцептивный, эмоциональный и речевой опыт. Важным фокусом дискуссии является перспективность применения новых автоматизированных технологии на основе алгоритмов искусственного интеллекта и методологии больших данных и баз данных при решении задач сбора и обработки языковых и поведенческих практик современного человека, включая виртуальные, перспективы использования цифровых платформ для автоматизации исследований лингвокогнитивной деятельности"

Проблематика самостоятельности является одной из центральных в рамках Стратегического Проекта «Успех и Самостоятельность человека в меняющемся мире». Это связано с тем, что как показывает уже имеющийся задел в виде результатов исследований, одной из ключевых особенностей современного мира становится новое требование к человеку, связанное с необходимостью проявлять «самостоятельность» в широком круге контекстов (в образовании, на работе, в семейной жизни и др.). Представление о человеке, как о феномене, детерминированном внешними по отношению к нему силами (например, фактор классового происхождения, требования рабочего места или «естественные» закономерности работы мозга), становится все менее актуальным в ситуации радикальных и слабо предсказуемых изменений в мире и недостаточно отвечает практическим задачам совершенствования как человека, так и мира вокруг. Между тем, именно такое представление о человеке пронизывает так называемый мейнстрим научного знания в социальных науках последние десятилетия.

В ходе дискуссии планируется обсудить следующие вопросы:

• Почему именно сегодня в 20-е годы 21 века особенно острым стал вопрос о выработке четкой понятийной системы для изучения вопросов проактивного действия и решения связанных с ним практических задач?
• Что такое проактивное действие с научной точки зрения?
• Какое место занимает это понятие в ряду других понятий, описывающих инициативное, проактивное, «агентное» и др. поведение?
• Как формировать проактивность на разных уровнях образования?